一位教師在教學(xué)冀教版《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開始上課時的一個片段：
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料。你們搜集了嗎?
生(齊答)：搜集了。
師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來?生(一男生)：老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。
課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
問題：
你認為上課一開始，老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?
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下面是某實驗小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。
課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。
王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進行對話交流，并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思，其采用方法的是（）。
（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
劉老師自從開學(xué)后就專門準備了一個筆記本記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好，這種方法屬于（）。
測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強的問題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進教育教學(xué)工作的反思方法是（）。
“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是（）。