材料一：幼兒進(jìn)盥洗室洗手，打開(kāi)總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來(lái)，剛開(kāi)始還洗得像模像樣，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，他們就不約而同地玩起水來(lái)。此時(shí)，魏老師走了進(jìn)來(lái)，看到這情景，臉一下耷拉了下來(lái)："你們這是在洗手嗎?老師有沒(méi)有讓你們玩水?"教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開(kāi)盥洗室。
材料二：又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。孩子們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開(kāi)始了游戲。只見(jiàn)小敏和宇宇竊竊私語(yǔ)了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開(kāi)水龍頭高興地玩起水來(lái)。陳老師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，但她并沒(méi)有阻止他倆，只是說(shuō)了句："老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開(kāi)小些，盡量不要弄濕衣服!"說(shuō)完，她退了出去。不一會(huì)兒，越來(lái)越多的幼兒參與了進(jìn)來(lái)，廁所間顯然已不夠容納。這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的陳老師走進(jìn)來(lái)向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。
問(wèn)題：
根據(jù)上述兩則材料評(píng)價(jià)魏老師和陳老師的做法，并分析他們各自的教育觀念。

在《剪蝴蝶》這一課上，教師先讓幾個(gè)幼兒輪流做小老師，為其他小朋友講解蝴蝶的特點(diǎn)。再通過(guò)幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道剪蝴蝶的基本方法。接著教師展示鏤空花紋和沒(méi)有鏤空花紋的蝴蝶，引導(dǎo)幼兒比較，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。最后讓幼兒觀看步驟圖，重點(diǎn)引導(dǎo)示范鏤空技巧，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。
問(wèn)題：
試分析在活動(dòng)中教師如何做到為幼兒提供表達(dá)與表現(xiàn)的舞臺(tái)。

科學(xué)課程教學(xué)中，大班王老師欲教會(huì)幼兒生活中常見(jiàn)的測(cè)量方法，就組織幼兒開(kāi)展游戲"扔沙包比賽"：教師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導(dǎo)幼兒思考："怎樣才能知道沙包扔了多遠(yuǎn)?你可以用什么方法知道呢?"在教師反復(fù)的提問(wèn)和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩子、布條等許多方法來(lái)測(cè)量。王老師很滿意這種結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。
問(wèn)題：
請(qǐng)運(yùn)用"教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)"的相關(guān)理論對(duì)王老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。

一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫"ta，ta"(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說(shuō)："xi，Xi。"成人于是給他拿糖罐，問(wèn)："是這個(gè)嗎?"他用力地喊："xi，xi。"成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。
問(wèn)題：
此材料反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)?老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)注意什么?

在"認(rèn)識(shí)電"的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。
問(wèn)題：
分析該材料中教師的做法。