A.行為
B.習慣
C.認知
D.學習態(tài)度
E.健康觀念
你可能感興趣的試題
A.增長學生的衛(wèi)生知識
B.使學生樹立健康價值觀
C.預防疾病、增強體質
D.引導學生自覺培養(yǎng)良好行為,改變不良行為
E.預防各種心理障礙,促進兒童青少年心理健康發(fā)展
A.戒毒
B.HIV感染率降低
C.安全套使用率提高
D.受教育者的行為改變
E.艾滋病知識知曉率的改變
A.對HIV傳播途徑的無知
B.機會感染造成軀體損害
C.輸入被HIV感染的血液制品
D.賣淫、嫖娼是社會丑惡現(xiàn)象
E.多性伴侶行為
A.與艾滋病病人或HIV感染者共同進餐
B.與艾滋病病人或HIV感染者禮節(jié)性接吻
C.與艾滋病病人或HIV感染者共用注射器
D.與艾滋病病人或HIV感染者共用游泳池
E.與艾滋病病人或HIV感染者共用電話
A.環(huán)境疾病
B.感染疾病
C.行為疾病
D.心理疾病
E.軀體疾病
最新試題
在合理行動理論模型中引入行為控制變量后,模型發(fā)展為()
組織階段改變理論首先改變的過程是()
在行為階段變化理論模型結構中從打算行動到準備行動,主要經(jīng)歷的是()
正確的說法是(健康教育與健康促進的關系)()
心理健康的標準主要采用()
社會認知理論中的觀察學習概念是()
合理行動理論的設計是在人們意志控制下實際行動的()
信息發(fā)送者是職業(yè)機構或人員的傳播是通過廣播、電視進行的傳播活動是
健康促進的三個核心組成部分包括健康教育、健康保護和()
在健康教育的診斷階段,哪一個階段的主要任務是確定影響目標健康行為的傾向因素、促成因素和強化因素()某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時發(fā)現(xiàn)當?shù)卮嬖诒容^嚴重的地方氟中毒問題,由此調查社區(qū)水源,這是屬于PRECEDE模式中的()