A．啟發(fā)性
B．系統(tǒng)性
C．鞏固性
D．因材施教
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A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.間接性
B.簡捷性
C.快速性
D.直接性
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.傳遞一接受教學(xué)模式
B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
C.自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式
D.示范一模仿教學(xué)模式
A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一
D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一
A.借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
B.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
C.運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境
D.運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境
A.間接性
B.引導(dǎo)性
C.簡捷性
D.教育性
最新試題
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵(lì)作用最大（）
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語境”需要考慮的基本要素。
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，使用的方法是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始，然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。