A.因材施教原則
B.在集體中教育原則
C.疏導(dǎo)原則
D.理論與實踐相結(jié)合原則
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A.引起學(xué)生注意
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.提供教材內(nèi)容
D.提出教學(xué)目標(biāo)
A.明確的教學(xué)目標(biāo)
B.含糊的教學(xué)目標(biāo)
C.教育目標(biāo)
D.難以實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)
A.工作關(guān)系
B.非正式關(guān)系
C.正式關(guān)系
D.組織關(guān)系
A.政治
B.勞動
C.語言
D.經(jīng)濟(jì)
A.1957年,毛澤東在國務(wù)院會議上提出的教育方針
B.1982年,第五屆全國人民代表大會通過的教育目的
C.1985年,中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的
D.1986年,第六屆全國人民代表大會通過的教育目的
最新試題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點(diǎn)。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
如何樹立教師的威信?
學(xué)校最早產(chǎn)生于
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。