幼兒園專業(yè)技術的主體崗位是（）。

幼兒園園長在工作中，能主動引導教職工更多地參與決策和整個管理過程，這屬于園長的（）領導方式。

幼兒園的衛(wèi)生保健管理工作更應遵循“預防為輔”的基本要求。

后勤隊伍的精細分工和專業(yè)素質是幼兒園后勤管理質量的重要保證。

伴隨日常生活進行的，具有潛移默化特點的一種無形的教育人格養(yǎng)成教育的是（）。

在幼兒園工作評估過程中，評估幼兒園各種資源的使用狀況是否合理，各項工作的運轉是否有漏洞，人員配備是否存在矛盾沖突，幼兒發(fā)展是否符合科學育兒規(guī)律等，這屬于評估功能中的（）

良好的社會支持、有力的政府監(jiān)管、細化的法律體系，這些都屬于幼兒園教育質量的（）。

作為園長辦園的精神支柱，對其教育管理行為有著很強的塑造作用和制約作用的是園長的（）。

通過注意力的集中、控制與分配提升學生的（），提升學生的專注記憶能力。

幼兒園內(nèi)部危機是指由社會因素形成，非教育或學校因素產(chǎn)生的危機。