單項選擇題綜合是以分析為起點，在思維方向上與分析法（），分析與綜合是對立統(tǒng)一的。
A.相同
B.相反
C.一致
D.不同
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1.單項選擇題分析必須按照一定的標準分解事物的要素，把握事物的最（）因素，并認識事物各要素的質(zhì)和量的特征。
A.簡單
B.一般
C.個別
D.全面
2.單項選擇題某一命題的基本形式是“應該是什么”或“應該不是什么”，那么這一命題屬于（）。
A.事實命題
B.理論命題
C.陳述性命題
D.評價性命題
3.單項選擇題某一命題的目的在于客觀地把握事物本身，并為人們進一步認識事物的內(nèi)在關系、價值及意義提供認識基礎，這一命題屬于（）。
A.理論命題
B.價值命題
C.評價性命題
D.陳述性命題
4.單項選擇題分類要按一定層次進行，同一類型的事物應屬于（）。
A.不同層次
B.從屬層次
C.同一層次
D.等級層次
5.單項選擇題如果在一個命題中出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，就會使命題以偏賅全或使命題泛化，導致命題意義（）。
A.清晰
B.準確
C.模糊
D.片面
最新試題
教育科學研究成果用易于理解的形式向廣大教育實踐工作者傳遞信息，使取得的科學研究成果及時轉(zhuǎn)化為（），可以有效地推動教育實踐工作的開展。
題型：單項選擇題
（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。
題型：單項選擇題
在對教育科學研究成果評價時，利用事先編制的教育科學研究成果評價指標體系，通過數(shù)量化的評價方法來判定教育科學研究成果的質(zhì)量和價值的評價方法是（）。
題型：單項選擇題
對教育科學研究成果的評價有利于（）教育科學研究活動。
題型：單項選擇題
在（）中，所有相對次數(shù)相加的和等于一。
題型：單項選擇題
建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。
題型：填空題
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
題型：填空題
（）是依據(jù)X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
題型：單項選擇題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題