A.學術(shù)性
B.分散性
C.模糊性
D.二元性
E.復(fù)雜性
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A.明確評估目的
B.制定評估標準
C.選取評估指標
D.組織實施評估
E.進行戰(zhàn)略分析
A.目的在于立足本校、服務(wù)本校
B.是自我研究
C.是管理研究
D.是咨詢研究
E.是應(yīng)用研究
A.改革教學內(nèi)容和課程體系
B.建設(shè)高水平的師資隊伍
C.高標準的教材建設(shè)
D.配備現(xiàn)代化教學方法和手段
E.加大投入和創(chuàng)新管理機制
A.是一種單向性的思想交流方式
B.不利于課堂的管理
C.不能使學生直接體驗所學知識
D.記憶效果差,尤其是時間較長的講授課
A.大學生的不滿
B.生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展的需要
C.知識經(jīng)濟與高教大眾化的影響
D.現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果
E.互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應(yīng)用
最新試題
運用實訓法的基本要求是什么()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
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高等學校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應(yīng)從哪幾個方面研究()
運用案例教學法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()