在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。

兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達的電視節(jié)目，這種從實際活動中得到的經(jīng)驗，是豐富而雋永的。

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習體會生活與生命的無常，并練習其中的（）。

對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學(xué)習如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。

兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調(diào)能力、表達能力和（）。

在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。

通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。

相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認為，面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項正面的工具，用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認同感及面對問題的能力。

為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學(xué)習知識，遠比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>