在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

簡述中國書畫固有的藝術傳統(tǒng)在進入學院派體制所產(chǎn)生的限制和虛弱。

簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。

簡述專家與雅人的區(qū)別。

簡述藝術史專業(yè)學生外出考察的原因。

簡述藝術收藏與藝術消費的區(qū)別是什么。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。

簡述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設計的關系。

從藝術學視角保護非遺，是依（），推動非遺的傳承振興。