幼兒園課程方案一般不包括（）。

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

園本課程結構應該具備的特點是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結果有效性的保證的是（）。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。