在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

語言表達課程分為（）個階段。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎仿說能力和基礎（）能力。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。