把下面各例句使用的修辭格填在括號里。
①姓陶不見桃結(jié)果,姓李不見李開花,姓羅不見鑼鼓響,三個蠢才哪里來。()
②“可是到了后來,碰了幾次壁,就把鼻子碰扁了。”
“碰壁?”我說,“你怎么會碰壁呢?是不是你走路不小心?”
“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”()
③“真是荒唐之至!”劉思楊忍不住笑了起來,“打了敗仗,國民黨國防部還要厚著臉皮宣布和平,真
是別開生面的大杰作。”()
④這么多年過去了,她秀麗的容貌竟然沒有多大變化,只是眼角和額上添了些歲月流逝的痕跡。()
⑤我們用什么方法報答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民。()
⑥當(dāng)你在積雪初融的高原上走過,看見平坦的大地上傲然挺立一株或一排白楊樹,難道你就只覺得它只是白楊樹?()
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電視臺正在直播拉丁舞比賽。女解說員說道:“我們看,他們()飽滿,舞姿優(yōu)美?!?/p>
大老爺做生,銀也要,錢也要,紅白兼收,何分南北;小百姓該死,麥未熟,稻未熟,青黃不接,有甚東西。請指出話語中所用的修辭方法()。
比較教學(xué)法的實施,宜重視“兩個結(jié)合”。一是()相結(jié)合;二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
()是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進行比較分析。
屬對之所以會成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法,這是由漢語本身的特點所決定的。
()是指引進與課文表達同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
?說話或?qū)懳恼聲r,為了強調(diào)和突出某種意思,或增強話語的氣勢,使情感抒發(fā)得充分、強烈,常采用結(jié)構(gòu)相同或相似、語義相關(guān)的一組句子或句子成分。這種修辭方法叫做對偶。
()首次運用了原文與改稿的材料:不修《春秋》曰:“雨星不及地尺而復(fù)?!本有拗唬骸靶请E如雨?!?/p>
在文獻中,“修辭”這兩個詞連在一起用,最早見于孔子的話中。據(jù)()記載,孔子曾說過:“君子進德修業(yè)。忠信,所以進德也;修辭立其誠,所以居業(yè)也?!?/p>