A、針對性
B、真實性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
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A、認(rèn)真?zhèn)湔n
B、組織好課堂教學(xué)
C、匯總學(xué)生的意見帶到班級去討論
D、認(rèn)真研習(xí)教材內(nèi)容
A、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷不高
B、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全
C、學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性不高
D、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師職稱偏低
A、真實性原則
B、綜合性原則
C、先進性原則
D、學(xué)術(shù)性原則
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、校長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
D、教學(xué)資源和裝備條件
A、陳述性知識
B、程序性知識
C、策略性知識
D、以上三者都是
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()