安排教育教學內(nèi)容，選擇教育教學方法時，不得違背嬰幼兒（），組織有損于嬰幼兒身心健康的活動，從而給嬰幼兒身心造成傷害。

保育師要尊重嬰幼兒的個體差異，了解他們的語言發(fā)展水平，為嬰幼兒創(chuàng)設安全、愉快的心理氛圍。

弗洛伊德認為人在失落難過的時候，就會缺乏安全感，就會下意識的蜷縮成嬰兒在母親肚子里的狀態(tài)，因此（）是識別嬰幼兒情緒的重要線索。

活動中幼兒出現(xiàn)大汗，面色蒼白，嘴唇青紫等情況要及時讓體弱兒（），并找保健醫(yī)生檢查。

運動量要（），要適當，過大會傷害幼兒，過小則起不到作用。

水龍頭、窗等容易碰到嬰幼兒頭的地方要設法改裝，凡有棱角的地方要改成（）

保育員協(xié)助教師做好（）工作，及時發(fā)現(xiàn)異物，馬上處理。

發(fā)覺孩子誤服藥物或者化學制劑后，千萬不要馬上讓其喝水，這不僅不會沖淡藥劑，還可能造成（）傷害。

在學前教育機構(gòu)的樓梯口、操場、拐角處等地方貼上（），時刻提醒嬰幼兒注意安全。

嬰幼兒離園后，要做好活動室的清潔衛(wèi)生及次日各項活動的準備，關好水電門窗。