A.評(píng)估實(shí)施效果
B.分析評(píng)估效果
C.確定預(yù)期目標(biāo)
D.確定終止時(shí)間
E.以上均不是
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A.投射
B.轉(zhuǎn)移
C.合理化
D.抵消
E.壓抑
A.過(guò)度焦慮
B.嚴(yán)重抑郁
C.高度緊張
D.極度恐慌
E.創(chuàng)傷應(yīng)激綜合征
A.智力水平
B.人格特征
C.焦慮癥狀
D.抑郁癥狀
E.心理癥狀
A.有意識(shí)心理護(hù)理
B.個(gè)性化心理護(hù)理
C.共性化心理護(hù)理
D.無(wú)意識(shí)心理護(hù)理
E.狹義的心理護(hù)理
A.日常生活應(yīng)激源
B.職業(yè)性應(yīng)激源
C.環(huán)境應(yīng)激源
D.內(nèi)源性應(yīng)激源
E.溝通性應(yīng)激源
最新試題
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。
弗洛伊德的性心理發(fā)展理論的五個(gè)發(fā)展階段是什么？
簡(jiǎn)述成熟型防御機(jī)制的種類(lèi)。
教師積極參加普法知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于掌握法律知識(shí)有強(qiáng)烈的情感，這是（）。
提供認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)的依據(jù)是心理活動(dòng)的（）。
應(yīng)激理論的模型可以分為哪兩種？
根據(jù)解決問(wèn)題的方式可將思維分為哪三種？
提供改變心理狀態(tài)的條件是心理活動(dòng)的（）。
簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)認(rèn)知理論。
簡(jiǎn)述不成熟型防御機(jī)制的種類(lèi)。