從教師身份來說，英國教師身份是（）。

發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。

美國強調聯(lián)邦政府的主導作用是完全的。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

為提高教師教育質量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質量評價和鑒定。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

簡述比較教育的五大任務。