一般跨國公司的培訓費用占其營業(yè)收入的2%-5%。而愛立信的培訓投資在這些跨國公司中位居前列。在愛立信接受培訓的員工不以“新老”來劃分,而是以崗位職務來劃分為管理人員和專業(yè)人員。專業(yè)人員又分為兩類:技術人員和職能部門的職員。技術人員一般為售前、售后工程師以及研發(fā)工程師;職能部門職員一般為財務會計、行政文秘、人事等職員,愛立信也把這部分員工劃分在專業(yè)職員的隊伍中。當然,這些員工中有“新手”也有“老手”,但培訓不以這個標準來劃分,在培訓面前只有“通訊兵”和“坦克兵”的區(qū)別,而沒有“新兵老兵”之分。
愛立信的培訓更多在于管理技能方面,而不僅僅是在專業(yè)技術方面。其培訓目前大體分為三四個層次,最低一個層次是基本技能培訓。所謂基本技能培訓,并非技術培訓,而是部分工種的統(tǒng)一培訓,這類培訓主要培養(yǎng)員工的學習能力?;炯寄芘嘤杻?nèi)容包括溝通能力、解決問題的能力和創(chuàng)造性以及基本知識等幾方面?;局R不僅僅限于工作范疇,還包括商業(yè)經(jīng)營的基礎內(nèi)容,如在有些公司,技術人員無須了解財務和企業(yè)運作方面的知識,而在愛立信,每個接受基本技能培訓的員工都需要進行這門課程的學習。在愛立信看來,技術人員也得知道“公司的錢從哪里來”,當然,財務人員也有必要知道“GSM和WAP”。愛立信要求員工知識的全面性,目的在于提高員工對工作流程的了解和對他人工作的支持。
愛立信的基本技能培訓適用于全體員工,在此上是提高專業(yè)能力的專業(yè)培訓,在專業(yè)培訓上面是領導能力的培訓,當然,這二者之間會有一些重疊。領導能力的培訓目的有兩個:一是通過他們來加強公司的企業(yè)文化并使公司的戰(zhàn)略決策能夠有效得到傳達。二是讓他們更多了解自己的個性并形成與之“匹配”的領導風格和領導藝術,從而揚長避短,提高領導能力。大多時候,這種領導能力的培訓甚至會細分到針對個別經(jīng)理人而采用不同的培訓方式。愛立信有一個課程叫“自我了解”,就是根據(jù)這一培訓思想而設立的。每個學員在參加培訓之前都要先進行一項全面的評估。評估目的是要發(fā)現(xiàn)“別人怎么看他”而不是“他真正怎么樣”,他的素質(zhì)可能是A,但別人看他可能是B,他就需要了解這個情況。接受培訓的學員僅僅對自己有個評價是不夠的,更重要的是了解別人眼中自己究竟是怎么樣的。兩者之間常常會有誤差,這種誤差對某些學員來說甚至很大,如何避免這種誤差造成的工作障礙則是這類評估的最終目的。
A.頭腦風暴法
B.PEST法
C.SWOT法
D.思維導圖法
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哪種團隊結(jié)構最適合處理具有復雜性和多樣性需求的長期項目()?
哪種團隊類型最適合處理需要快速響應和靈活調(diào)整的臨時項目()?
在團隊中,哪種溝通方式最有利于建立信任和促進開放性的交流()?
哪種類型的團隊決策通常更注重團隊成員的共識和共同意愿()?
哪種領導風格更強調(diào)規(guī)則和程序的遵守()?
在團隊中,哪種角色通常負責監(jiān)控進度并確保任務按時完成()?
哪種團隊類型最適合處理跨地域、跨時區(qū)的項目()?
哪種領導風格最注重與團隊成員建立親密的關系,并強調(diào)個人關懷()?
在團隊中,哪種類型的成員通常能夠提出新穎的想法和解決方案()?
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