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判斷題在動(dòng)作技能形成的泛化過(guò)程，一般以保護(hù)為主，幫助為輔。

1.判斷題在動(dòng)作技能形成過(guò)程，一般先經(jīng)歷分化階段、再?gòu)姆夯A段過(guò)渡到自動(dòng)化階段。

2.判斷題張清同學(xué)本著為同學(xué)著想，使其盡早建立動(dòng)作概念，所以用最大力量助彭小芳同學(xué)輕松完成單杠的“翻上”動(dòng)作。從保護(hù)與幫助角度看，這一行為正確否？

3.判斷題在實(shí)施保護(hù)中，絕對(duì)禁止頭部直接觸地或器械及直臂反撐等情況出現(xiàn)。

4.判斷題保護(hù)與幫助是體操運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新動(dòng)作的有力保障之一。

5.判斷題通過(guò)保護(hù)與幫助，能進(jìn)一步理解動(dòng)作要領(lǐng)，提高動(dòng)作質(zhì)量。僅體現(xiàn)在施實(shí)保護(hù)與幫助者一方。